Возрастные нормы развития детей от 5-6 лет
Общая моторика:
Хорошо прыгает, бегает, прыгает через веревочку, прыгает попеременно на одной и другой ноге, бегает на носках. Катается на двухколесном велосипеде, на коньках.
Зрительно-двигательная коордтнация:
Аккуратно вырезает картинки. Пишет буквы и числа. Дополняет недостающие детали к картинке. Бьет молотком по гвоздю. Воспроизводит геометрические фигуры по образцу. Обводит рисунки по контуру, заштриховывает фигуры.
Речевое развитие:
Использует в речи синонимы, антонимы; слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы (бумажный, деревянный и т. д.). К 6 годам знает и умеет писать печатные буквы алфавита. Определяет количество слогов в словах, количество звуков в словах, определяет место звука в слове (начало, середина, конец слова). Определяет ударные слоги, гласные. Понимает значение слов звук, слог, слово. Различает гласные и согласные звуки (буквы), твердые и мягкие согласные. Выразительно рассказывает стихотворения, пересказывает небольшие рассказы.
Математические представления:
Пишет цифры от 0 до 10, соотносит цифру с количеством предметов. Умеет из неравенства делать равенство. Умеет писать и пользоваться математическими знаками. Умеет раскладывать предметы (10 предметов) от самого большого к самому маленькому и наоборот. Умеет рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры. Выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры. Ориентируется на листе бумаги.
Называет дни недели, последовательность частей суток, времен года. Дает им описание.
Психическое развитие:
Особенности памяти: Покажите ребенку по очереди 10 картинок. Время демонстрации каждой картинки 1-2 сек. В норме ребенок запоминает 5-6 предметов из 10. Прочитайте ребенку 10 слов: стол, тетрадь, часы, конь, яблоко, собака, окно, диван, карандаш, ложка. Попросите его повторить слова. Ребенок должен вспомнить не менее 4-5 слов.
Называет свое имя, фамилию, адрес, имена родителей и их профессии.
Возрастные нормы развития ребёнка от 6 до 7 лет. Готовность к школе.
Математические представления:
Определяет время по часам. Называет цвета радуги. Называет дни недели, части суток, времена года, месяцы. Умеет писать числа от 0 до 20, решает примеры.
Память:
Попросите ребенка запомнить ряд цифр на слух (например, 5 8 3 9 1 2 2 0). Нормой для детей 6-7 лет считается повторение 5-6 цифр.
Запоминание 10 слов (например: год, слон, мяч, мыло, соль, шум, рука, пол, весна, сын). Ребенок прослушивает этот ряд слов и повторяет те, которые он запомнил. После одного предъявления ребенок 6-7 лет должен вспомнить не менее 5 слов из 10, после 3-4 прочтений называет 9-10 слов, через 1 час забывает не более 2 слов.
Мышление:
Умеет классифицировать предметы, называть сходства и различия между предметами и явлениями.
Речевое развитие:
Самостоятельно читает текст и передает его содержание. Умеет записывать простые слова.
Представления об окружающем мире:
Хорошо, если ребенок имеет представления о природе – о диких и домашних животных, хищных и травоядных, о зимующих и перелетных птицах; о травах, кустарниках и деревьях, о садовых и полевых цветах, о плодах растений; о явлениях природы. Также необходим запас географических знаний – о городах и странах, реках, морях и озерах, о планетах. Ребенок должен быть ознакомлен с профессиями людей; видами спорта.
Иногда родители думают, что если ребенок перед школой умеет читать, писать и считать, то успех ему обеспечен. Однако не менее важно, чтобы у него были развиты такие познавательные процессы, как внимание, память, мышление, воображение, тонкая моторика.
Психологическая готовность к школе включает в себя следующие компоненты:
Личностная готовность
• включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной, а возможностью получать новые знания. Личностная готовность также предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой возможно развитие и протекание учебной деятельности.
Интеллектуальная готовность
• предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Должно быть развито аналитическое мышление (умение выделить основные признаки, сходства и различия предметов, способность воспроизвести образец), произвольная память, владение разговорной речью, развитие тонкой моторики руки и зрительно-двигательная координация.
Социально-психологическая готовность
• этот компонент готовности включает в себя формирование тех качеств, которые позволяют общаться с другими детьми, учителем. Ребенок должен уметь войти в детское общество, действовать совместно с другими, уметь подчиняться интересам и обычаям детской группы.
Ориентиры в двигательных навыках детей
К 5 годам ребенок умеет:
• Раскачиваться, карабкаться наверх, перепрыгивать с места на место.
• Кувыркаться назад.
• Ловить мяч, схватив его руками.
• Ударять ногой по катящемуся мячу (как в футболе).
• Возможно, вести мяч одной рукой.
• Идти спиной вперед по доске шириной около 10 см.
• Ударять по какому – либо предмету битой или ракеткой, держа ее двумя руками.
• Ездить на велосипеде.
Ориентиры в двигательных навыках детей
К 6 годам ребенок умеет:
• Уверенно скакать на одной ноге.
• Возможно, бросать из-за плеча (используя правильный бросок).
• Ловить мяч, используя кисти рук.
• Вести мяч ногами (как в футболе).
• Подбрасывать мяч и, не дав ему опуститься на землю, ударять по нему ногой.
• Вести мяч одной рукой на ходу.
• Удерживаться в простой стойке на голове, согнув ноги в коленях и прижав их к локтям.
• Стоять на одной ноге с закрытыми глазами не менее 3 с.
• Прыгать через скакалку, которую крутят два человека.
Перечень культурно – гигиенических навыков у детей старшей группы
Навыки личчной гигиены:
Следит за чистотой тела
Умеет мыть ноги
Тщательно чистит зубы
Без напоминания полощет рот после еды
Просит своевременно сменить носовой платок
Приводит в порядок волосы
Самостоятельно проводит влажные обтирания до пояса.
Навыки самообслуживания:
Совершенствует навыки, полученные ранее, чистит пальто, учится стирать носки, платок.
Быстро одевается и раздевается
Правильно и аккуратно складывает в шкаф одежду, ставит обувь
Ухаживает за обувью: моет, чистит, за спортивным инвентарем.
Тактично говорит товарищу о неполадке в его костюме, обуви, помогает устранить их.
Навыки культуры еды:
За стол садится в опрятном виде с чистыми руками, причесанным.
Ест аккуратно, умело пользуясь столовыми приборами.
Сохраняет правильную позу за столом, не мешает товарищам, при необходимости оказывает помощь.
Перечень культурно – гигиенических навыков у детей подготовительной группы
Навыки личной гигиены:
Выработана привычка самостоятельно, быстрого и тщательного выполнения навыков, полученных ранее.
Навыки самообслуживания:
Быстро одевается, раздевается
Следит за чистотой одежды, обуви
Пришивает пуговицу, стирает носки, фартук, платок.
Должен быть всегда опрятным, аккуратным, иметь привлекательный вид
Навыки культуры еды:
Закрепление и совершенствование навыков, полученных ранее.
Сидит прямо за столом, не кладет локти на стол, хлеб берет с общего блюда руками и ест, отламывая кусочки.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (ФГОС ДО):
ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Веселые упражнения для губ, щек, языка
Пособие для развития мелкой моторики пальцев рук
Логопедический сайт Болтунишка
Детский развивающий ресурс IQюша